ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

 общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 «Образовательный центр» г Сызрани Самарской области

_______________________________________________________________

Адрес: Самарская область, г. Сызрань,  Красноуральская,  20, телефон 89277014476, директор Алексеева Елена Ильинична

Введение

В 2007 году в школе разработана программа развития на 2007-2010 годы: «Программа духовно- нравственного развития учащихся, воспитанников»

1.      Стратегическая цель  программы:  обеспечение условий, для удовлетворения потребностей граждан, общества в повышении качества образования,    духовно – нравственном развитии личности,  путем обновления содержания образования (основного и дополнительного), обновления содержания воспитательной системы школы.

2.  Сформировать систему  духовно –нравственного образования учащихся, воспитанников.

 Задачи:                             

1.  Построение учебного процесса (содержания, используемых технологий, организации, ресурсов), способствующего повышению качества образования,  духовно –нравственному развитию личности 

2.  Развитие системы  дополнительного образования, способствующей повышению качества образования,  духовно –нравственному развитию личности.

3.  Повышение эффективности воспитательной системы школы в направлении духовно –нравственного развития личности .

4.  Организация взаимодействия с заинтересованными партнерами и включение внеобразовательных  структур в систему образования в направлении  повышения качества образования , духовно –нравственного развития личности. 

5.  Содействие повышению роли семьи в формирования духовно –нравственных качеств личности.

6.      Повышение эффективности управления процессом  повышения качества образования и формирования духовно – нравственных качеств личности.

Исходя из Программы развития,  были определены задачи школы на 2007-2008 учебный год

 Задачи достижения образовательного стандарта на всех ступенях обучения

1.Создать условия и сохранить к маю 2008 года уровень обученности не ниже 99,8  %,

              повысить качество обученности до 38 %

                 2. Внедрить в учебный процесс технологии    личностно- ориентированного обучения, как  способ повышения мотивации учащихся к обучению

  Задачи обеспечения формирования у учащихся потребностей в здоровом образе жизни

1.  Сформировать к маю 2008 года у учащихся потребность в здоровом образе жизни

  У 80 % - 1 ступень

 У 67% – 2 ступень

 У 75% – 3 ступень

2. Сохранить к маю 2007 года уровень физической подготовленности у учащихся

 1 ступень

 Высокий уровень – 53 %

Средний уровень  - 42 %

2 ступень

Высокий уровень – 40 %

Средний уровень – 52 %

 3 ступень

 Высокий уровень  - 30 %

Средний  -  65 %

2 Снизить количество учащихся, имеющих вредные привычки

Задачи достижения  сформированности социальных компетенций учащихся

1.  Сформировать  социальные компетенции учащихся  на высоком и допустимом уровне

У 60 % учащихся 1 ступени

У 75 % учащихся – 2 ступени

У 87% учащихся 3 ступени

2. Снизить количество учащихся, имеющих асоциальное поведения

 

1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 «Образовательный центр»

1.1.Краткая  справка о школе

Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 «Образовательный центр»  была  открыта в 1934 году, когда стал развиваться микрорайон п. Новокашпирский,  центр сланцедобывающей промышленности области.  Это самый отдаленный микрорайон города Сызрани Самарской области. Первоначально школа размещалась в деревянном бараке, в настоящее время он не сохранился, в 1940 году было построено кирпичное  двухэтажное здание школы. В 1951 году построено новое здание школы, где в настоящее время размещены  учащиеся 2, 3 ступени, 1 ступень расположена в отдельном здании, построенном в 1940г.

 С 2005 г в соответствии с Программой развития школы на период 2002 -2005 год школа стала ОЦ, на основе кооперации и  оптимизации образовательных ресурсов школ № 22, № 40, ДОУ № 37 для  обеспечения  повышения эффективности, доступности и качества образования учащихся и воспитанников поселка Новокашпирский,  в  соответствии с  требованиями потребителей образовательных услуг и рынка труда, реализации единой образовательной политики в микрорайоне.

Учредителем  ОЦ являются : Министерство образования и науки Самарской области и Администрация городского округа Сызрань.  Школа сильна своими традициями духовно – нравственного. патриотического.  воспитания, имеет свой гимн, флаг, герб.

Наш край не только сланцем знаменит .

Но и людьми, что вырастила школа …

( слова из школьного гимна.) Написаны  выпускницей школы Вяльшиной Н.Е.

1.2. Информационная справка о школе

  Краткая характеристика социального окружения школы и характер его влияния на образовательное учреждение. Описание роли школы в социуме, в территориальной образовательной системе.

Социально – экономические показатели.

Микрорайон поселка Новокашпирский находится в южной части города, отдален от центра города на 25 километров. Микрорайон включает в себя следующие районы: пятая шахта, поселок Постоянный, третья шахта, центральный, СПЗ, первая шахта. Между отдельными районами расстояние 2-5 километров.

Сеть образовательных учреждений, расположенных на территории поселка Новокашпирский: средняя общеобразовательная школа № 22  «Образовательный центр», 

Объекты культуры и спорта, расположенные на территории микрорайона: ДК имени М.Я. Жукова, филиал музыкальной школы №2, стадион

 « Шахтер».

На данной территории расположены следующие предприятия:

Предприятия (промышленности и коммунального хозяйства)	Предприятия малого и среднего бизнеса
	ООО «Техника»
ЗАО «Медхим»	ООО «Строймонтаж»
Участок «СТЭК»	ООО «Спектр плюс»
Участок МУП «Энергетик»	ООО «Алекс»
Участок «Водоканал»	ООО «Аляска»
ЖЭУ «Новокашпирское»	ООО «Руслан»
	ООО «Лидер – Тюнинг»
	ООО «Торнадо»
	ООО «Бизон»
	ЧП «Дебют»

Самыми крупными предприятиями, расположенными недалеко от микрорайона    (5 км) являются ОАО «Пластик, на котором трудится основная масса населения поселка.

Экономически территория характеризуется неустойчивой динамикой важнейших экономических показателей. Финансовые результаты деятельности предприятий поселка нестабильны. За последние годы закрыты: шахта «Кашпирская», аглопоритовый завод, филиалы швейной и мебельной фабрик. Реальные доходы населения возросли, но незначительно. Семей, находящихся в тяжелом материальном положении около 200, что составляет 10-% от общего числа семей проживающих на поселке.

  Предприятия малого и среднего бизнеса охватывают сферы: торговля, автомобильное производство, бытовое обслуживание, дерево и металлообработка, строительномонтажные    работы. В сфере малого и среднего бизнеса заняты 500 человек.

Демографическая ситуация.

Численность населения – 7565 человек, из них детей от 1 до 18 лет – 1372 человека. Особенностями  демографической ситуации являются:

·    спад миграции населения из Ближнего зарубежья;

·    отток наиболее обеспеченной и образованной части населения в другие микрорайоны города и приток социально – незащищенных семей с низким уровнем образования и доходов.

Причина – отдаленность микрорайона от центра, низкий уровень коммунального хозяйства, более дешевое жилье.

Этнокультурные показатели

Особенностью этнографической ситуации является большое количество населения татарской национальности (18%).

Отдаленность школы от центра, наличие множества проблем социального характера, малое количество социально –культурных объектов в микрорайоне привели к тому, что  школа стала центром образовательной и социокультурной  деятельности в микрорайоне.

Реализуется Программа: «Школа - центр образовательной и социокультурной  деятельности в микрорайоне».

1.3 Сведения об учащихся, воспитанниках

Характеристика социального статуса семей обучающихся и воспитанников

         Характеристика контингента родителей ОУ

            Количество родителей имеющих:

-    высшее образование (17%)

-    средне специальное образование (40%.)

-    нач. профессиональное образование (13% .)

-    среднее  общее образование (30 %) 

      -  Рабочие (70 %)

-        Служащие (23% )

 

Анализ контингента родителей учащихся и воспитанников ОУ по уровню образования, роду деятельности и сферам занятости позволяет сделать предположение о недостаточном уровне их психолого-педагогической культуры, отсутствии необходимого запаса знаний в области педагогики и психологии, возрастной физиологии и конкретных педагогических воздействий на ребенка. Данная особенность контингента родителей требует от педагогического коллектива ОУ организации широкой просветительской работы с семьей, активного приобщения родителей к совместной  деятельности по воспитанию детей. 

         Характеристика семей учащихся и воспитанников ОУ по социальному составу.

-        количество полных семей 79 %. количество неполных семей 21 %

-        количество малообеспеченных семей (28 %)

Наличие в ОУ разнообразных по своему социальному составу семей учащихся, воспитанников (полные-неполные, малообеспеченные) требует организации индивидуально-дифференцированного подхода к работе педагогов с родителям

 В школе обучается  529 учащихся. 183 воспитанника., 21 класс –комплект, 7 дошкольных групп ,  5 возрастных групп

Дошкольные группы -183.  Начальная школа – 200

Основная школа – 269. Средняя школа 60

По национальности –

Русские 85 %,Татары !2 %, другие национальности 3%

Опекаемые дети 40, Приемные дети 3

Дети из неблагополучных семей 34

 Семьи , находящиеся в социально –опасном положении 17

Дети, поставленные на учет в ИДН,   внутришкольный учет 11

Многодетные семьи 34

Малообеспеченные семьи 105

Количество детей в неполных семьях 205         

2 Структура управления

Директор школы

Заместитель директора по УВР

Управляющий совет

Педагогический совет

Общее собрание коллектива

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по ВР

Заместитель директора по УВР дошкольного образования

Заместитель директора по УВР дошкольного образования

Методические объединения

Временные творческие группы учителей

Руководители МО

Экспертные комиссии

Психолог-медико-педагогические консилиумы

Музей «Истоки»

Учителя

Ученические активы классов

Орган самоуправления учащихся школы

Аттестационная комиссия

Заместитель директора по ФЭВ

Конфликтная комиссия

Бухгалтерия

Заместитель директора по АХЧ

Учебно-вспомогательный персонал

Медицинская служба

Методическое объединение воспитателей

Воспитатели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Управление осуществляется на основе следующих процессов:

Педагогический анализ.

Прогнозирование

Планирование

Принятие решений

Контроль и регулирование выполнения принятых решений.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ.

В Законе РФ «Об образовании» провозглашен принцип: «демократический, государственно – общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений» (Ст. 2).

Задача демократизации управления в результате конструктивного диалога школы, гражданского общества и государства состоит в том, чтобы связать всех субъектов в единой упряжке совместных действий на основе их реальной заинтересованности в развитии  образования.

Государственно – общественное  управление образованием  - это управление, в котором представлены две взаимодействующие составляющие, два начала, два рода субъектов, а именно субъекты государственной и общественной природы.

Субъектами государственно – общественного  управления школой в соответствии с Уставом школы  являются: директор, общее собрание коллектива, Педагогический совет Управляющий совет

Принципами, непосредственно лежащими в основе деятельности системы управления школой, являются

-        коллегиальность в управлении в сочетании с единоначалием и персональной ответственностью каждого члена педагогического коллектива;

-        солидарность в управлении, означающая осознание всеми членами педагогического коллектива общности и единства целей, стоящих перед ними;

-        создание максимальной творческой свободы в рамках основных  звеньев программы управления;

-        постоянное согласование в ходе управления интересов основных субъектов педагогического процесса;

-        непрерывное моральное и материальное стимулирование творчески работающих учителей и учащихся;

-        принцип “ответственного участия” в процессе принятия решений.

Учитывая содержание указанных принципов, базовая схема управления школой может выглядеть следующим образом:

-        делегирование управленческих функций членам педагогического коллектива, способным нести ответственность за реализацию отдельных аспектов управленческой деятельности;

-        осуществление психолого-педагогического контроля  за деятельностью  учреждения в условиях гласности и открытости;

-        создание педагогического мониторинга на компьютерной основе;

-        развитие самоуправления педагогов и учащихся в условиях повышенной ответственности за результаты работы образовательного учреждения;

          -  управление школой на основе социального партнерства, передача части управленческих функций органам  общественно – государственного управления. 

  Функции Управляющего совета

- согласование профилей обучения;

    - утверждение программы развития Школы;

    - согласование  выбора  учебников  из  числа  рекомендованных

(допущенных) Министерством образования и науки РФ;

    - установление  режима  занятий  обучающихся  по  представлению

Педагогического  совета,  в том числе продолжительность учебной недели, время начала и окончания занятий;

    - решение  о  введении  (отмене) в период занятий  единой  формы одежды для обучающихся;

    - рассмотрение  жалоб и заявлений обучающихся,  родителей (законных представителей)    на  действия    ( бездействие)    педагогического  и административного персонала Школы;

    - содействие  привлечению  внебюджетных  средств  для обеспечения

деятельности и развития Школы;

    - согласование по представлению руководителя Школы заявки на

бюджетное  финансирование  и  сметы  расходования  средств, полученных Школой  от  уставной  приносящей  доход  деятельности  и  из иных внебюджетных источников;

    - согласование  на сдачу в аренду Школой закрепленных за ней объектов собственности;

    - заслушивание  отчета директора Школы по итогам учебного и финансового года;

    - рассмотрение  вопросов  создания  здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в Школе,

      - принятие решения о распределении  средств  стимулирующей части  фонда оплаты труда  Школы (по представлению директора),

      - участие в подготовке и утверждении Публичного отчета».

Созданная система управления позволяет школе находиться в режиме  постоянного развития, решать задачи, определенные Уставом школы и ее Программой развития.

 3. Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. материально-техническая база, кадры

Формирование образовательного пространства в школе, стимулирующего  качество обучения и развития потенциальных возможностей учащихся и воспитанников обеспечивается

Стабильным педагогическим коллективом, Развитой материально- технической базой, Рациональным использованием финансовых ресурсов

Педагогический коллектив школы представлен опытными квалифицированными кадрами.

В школе работает 33 педагога. 12 воспитателей, имеется психолог, организатор досуга, педагоги ДО. Положительные результаты учебных достижений учащихся связаны с характеристиками педагогического коллектива. Последние годы школа не испытывает дефицита в педагогических кадрах. Ведется преподавание всех предметов, предусмотренных учебным планом. Возросла активность учителей в повышении квалификации и аттестации. Всегда востребованы курсы повышения квалификации по вопросам профильного обучения, а также в области информационных технологий.

 

Качественный состав педагогических кадров

Состав кадров ОУ (реально занятых ставок, без вакансий)	2007/2008 уч.г.
Всего специалистов (в том числе совместителей):	48
Постоянные (основные) сотрудники	48
Совместители
Наличие в штате (реально занятых ставок):
Административных работников	6
Учителей (начальной школы, предметников)	32
Педагогов-психологов	1
Социальных педагогов
Учителей-логопедов	2
Старших вожатых	1
Воспитатели	12
Другие должности	1
В том числе имеют  образование:
высшее педагогическое	28
высшее непедагогическое	1
среднее педагогическое	18
среднее специальное
среднее общее
имеют квалификационные категории:
высшую	1
первую
вторую
Награждены Почетной Грамотой министерства образования РФ	1
имеют ведомственные знаки отличия
«Отличник народного образования»	2
Процент педагогических работников, имеющих высшую, первую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)	10%
Процент педагогических работников, имеющих вторую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)	35 %

 

Повышение квалификации педагогических работников за последние 5 лет (% от общего числа с указанием учреждений повышения квалификации объемом не менее 72 часов по каждому году отдельно).

 

 

год	% от общего числа	Учреждение повышения квалификации
2003	0	СИПКРО
2004	26,7	СИПКРО
2005	36,7	СИПКРО
2006	20	СИПКРО
2007	10	СИПКРО
За 5 лет	100

 

В 2005 году окончил ВУЗ – 1 человек;

В 2007 году окончил ВУЗ – 1 человек;

Обучается в ВУЗе – 1 человек.

Педагогический коллектив школы всегда отличали чувство ответственности , стремление к повышению профессионального уровня, внимание к интеллектуальному, нравственному и духовному развитию личности.

Школа расположена в 7 зданиях.

Для учащихся и воспитанников в школе имеются:

-24 учебных кабинета,

- 7 групповых комнат,

- 2 спортзала,

-мастерские,

-музей,

-кабинет ДО,

-3 лаборантские,

-спортплощадка,

- 2 столовые.

В соответствии с предыдущими задачами программы  развития школы, участники образовательного процесса уделяли большое внимание развитию материально- технического оснащения школы для повышения качества образования и реализации профильного обучения. В период с 2005 по 2008 гг.  существенно улучшена материальная база. Учебные кабинеты оснащены современными техническими средствами обучения, имеются:  спортивные залы,  столовая, тренажерный зал, медиоцентр.  Два  компьютерных класса  объединены в локальную сеть . Оборудованы современным оборудованием  кабинеты физики, химии, биологии.  Имеются два лингафонных кабинета. Закуплено современное оборудование для реализации  профильного обучения на старшей ступени обучения. Есть постоянный  выход в сеть Internet по выделенной линии. Такое оснащение школы дает возможность использовать на уроках новейшие технологии обучения.

Реализуемые программы, учебный план, технологии

В соответствии с лицензией школы  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа реализует следующие образовательные программы:

                      дошкольного образования

                      (комплексные и парциальные)

начального общего образования

основного общего образования

среднего (полного) общего образования

·    С 2006 года школа является экспериментальной площадкой  «Апробация  вариативной модели регионального компонента Базисного учебного плана» - в учебный план введен курс «основы православной культуры»

Учебно – воспитательный  процесс в школе полностью обеспечен УМК. Школа использует программы , внесенные в федеральный  перечень образовательных программ. 

В дошкольных группах реализуются программы:

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией

М.А. Васильевой,

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»,

«Программа коррекционного обучения и воспитания    детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи» О.С. Ушакова

Начальная школа – реализуются 2 программы : «Школа 21 века»,  «Школа России»

В основной и средней школе реализуются программы, представленные в федеральном перечне.  Региональный компонент обеспечен программами регионального уровня.  Предпрофильные курсы в 9 классах обеспечены  авторскими программами, прошедшими экспертизу. На 3 ступени реализуются  федеральные программы профильного обучения ( физико – математический профиль, социально – гуманитарный профиль)

Обеспеченность учебниками за счет школы по реализуемым  программам на 100 % 

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. .

В 10-11 классах реализуется профильное обучение, и в соответствии с запросами учащихся открыт профиль: физико –математический,

В своей работе учителя  с успехом используют  современные технологии

.В результате анкетирования учителей школы были получены следующие сведения об использовании современных технологий в учебном процессе

Современные технологии	1 ступень	2 ступень	3 ступень	ДО
развивающее обучение	65%	40%	20%	40%
проблемное обучение;	25%	35%	45%
разноуровневое обучение;	50%	40%	59%
коллективная система обучения (КСО);	25%	25%	35%	45%
исследовательские методы  в обучении;	10%	20%	35%	0%
проектные методы обучения;	10%	57%	75%	10%
технология «дебаты»;		15%	25%	0%
технология модульного  и блочно-модульного обучения	0%	0%	20%	0%
лекционно-семинарско-зачетная  система обучения	0%	10%	55%	0%
технологию  развития «критического мышления»;	10%	5%	10%	0%
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых  и другие  видов обучающих игр	100%	35%	25%	100%
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);	55%	45%	60%	50%
информационно-коммуникационные технологии;	25%	35%	85%	0%
здоровьесберегающие технологии	100%	100%	100%	100%
система  инновационной оценки «портфолио»;	0%	5%	25%	0%

. Основными направлениями работы школы являются:

·    Организация профильного обучения  на старшей ступени

·    Организация предпрофильной подготовки.

·    Использование здоровье сберегающих технологий в учебном процессе.

·    Использование информационно - коммуникационных технологий в учебном процессе.

·    Использование личностно – ориентированных технологий в учебном процессе.

·    Введение в начальной школе изучения иностранного языка со 2 класса и информатики с 3 класса с 2004 года

·    Ведение курса «Основы православной культуры» с 1 класса  .

·    Проектная деятельность в рамках образовательных дисциплин.

·    Ведение интегрированных курсов

·    Интеграция основного и дополнительного образования

·    Интегрированное и индивидуальное обучение детей с особыми нуждами.

 

 

 

 

 

Финансовая деятельность школы

В 2008 ( за 6 месяцев)году общие доходы школы  из различных источников (региональный, муниципальный бюджет, доходы от благотворительных средств, средств родителей на питание  учащихся, средств родителей на содержание детей в дошкольных группах составили  :

 Структура доходов школы в 2008году

Внебюджетные средства: 585350. 47

Городской бюджет:1202128. 83

Областной бюджет: 6976815

Структура расходов  средств в 2008 году была следующей:

Внебюджетные средства: 462158.90

Городской бюджет: 1202128. 83

Областной бюджет: 6770533.04

4 Нормативно –правовое обеспечение

В ОЦ  имеется в полном объеме нормативно –правовое обеспечение работы школы: Устав школы, Учредительный договор, локальные акты по всем важнейшим вопросам жизни школы. должностные инструкции работников, лицензия на образовательную деятельность, свидетельства об аккредитации и др.

В работе с учащимися, воспитанниками школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательной школе, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом школы, письмами и рекомендациями Министерства образования Самарской области, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Режим работы школы – 2 сменная работа.   5 –ти дневная учебная неделя.

В дошкольных группах 10. 5 часов при пятидневной учебной неделе.

 Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по интересам во второй половине дня. Школа реализует программы дошкольного, начального, основного, среднего общего образования и программы дополнительного образования, в дошкольных группах программы коррекционные( логопедические).

5. Результаты обучения

На протяжении многих лет отмечается сохранение уровня качества знаний, демонстрируемых учащимися на всех трех ступенях обучения

 

 

 

 

 

ДИНАМИКА ДВИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ШКОЛЕ

  КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ ПО ШКОЛЕ

ЗА ПОСЛЕДНИЕ ТРИ ГОДА

 

Всего по школе
	2005-2006 учебный год	2006-2007 учебный год	2007-2008 учебный год
На начало учебного года	593	564	529
На конец учебного года	581	560	528
Отчислены из школы	4	1
Не получили аттестат	5	---	---
Об основном образовании	5	---	---
О среднем образовании	---	---	---
Окончили ОУ со свидетельством	---	---	1
С золотой медалью	1	---	1
С серебряной медалью	1	2	2
Окончили основную школу с отличием	1	---	1

 Но, не смотря на внешнее сокращение численности учащихся в школе, вызванное падением рождаемости в России в 90-х годах, школа востребована у жителей  микрорайона и стабильно развивается, ежегодно набирая по 2 первых класса, что гарантирует наполняемость школы на ближайшие годы. Возможны перспективы набора 3-х классов в 2009 году.

 Количество обучающихся и % от общего числа, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста:

 

2005-2006 учебный год		2006-2007 учебный год		2007-2008 учебный год
количество обучающихся, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста	% от общего числа обучающихся, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста	количество обучающихся, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста	% от общего числа обучающихся, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста	количество обучающихся, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста	% от общего числа обучающихся, не получивших основное образование до достижения 15-летнего возраста
0	0 %	0	0 %	0	0 %

 В школе отсутствуют учащиеся, которые не получают основное образование до достижения 15-летнего возраста.

 

Итоги учебной работы за последние три года можно характеризовать следующими показателями:

Уровень обученности и качество обученности  за три года

 

Наблюдается положительная динамика качкПо сравнению с предыдущим учебным годом стабильным остается уровень обученности и качество знаний на III ступени образования, произошло повышение уровня обученности на I, II ступенях образования и качества знаний на II ступени образования, снизилось качество знаний на I ступени образования по сравнению с 2005-2006 годом, но положительная динамика  сохраняется.

 

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ, ОСТАВЛЕННЫХ НА ПОВТОРНЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (ДАННЫЕ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ТРИ ГОДА)

 

наименование

2005 – 2006 учебный год

2006 – 2007 учебный год

2007 – 2008 учебный год

1 – 4

5 – 9

10 – 11

итого

1 – 4

5 – 9

10 – 11

итого

1 – 4

5 – 9

10 – 11

всего

Количество учащихся

1

6

1

8

1

1

--

4

2

6

 

Анализ данных таблицы показал, что остается проблема второгодничества

 

 % успеваемости и качества обучения в выпускных (4, 9, 11) классах

 

Учебный год	Классы
	4-е классы		9-е классы		11-е классы
	% успеваемости	% качества обучения	% успеваемости	% качества обучения	% успеваемости	% качества обучения
2005 – 2006	100	53,5	91,3	9,7	100	28,5
2006 - 2007	100	57	100	4,3	100	28,5
2007 - 2008	100	50	100	18	100	40

Наблюдается положительная динамика уровня обученности  на всех ступенях и снижение качества обученности  выпускников  4 –х классов. 

 

 

 

 

. - количество и % от общего числа выпускников основной

 школы, получивших аттестаты особого образца:

 

Учебный год	Общее количество выпускников основной школы	Из них получили аттестаты особого образца	% от общего числа выпускников основной школы, получивших аттестаты особого образца
2004 – 2005	99	0	0 %
2005 – 2006	65	1	1,5 %
2006 - 2007	76	0	0 %
2007 -2008	43	1

 

- количество и % от общего числа выпускников средней школы, награжденных медалями «За особые успехи в учении»:

 

Учебный год	Общее количество выпускников средней школы		Количество выпускников средней школы,  награжденных медалями «За особые успехи в учении»		% от общего числа выпускников средней школы, награжденных медалями «За особые успехи в учении»
2004 – 2005	40	4		10,0 %
2005 – 2006	45	2		4,4 %
2006 - 2007	40	2		5,0 %
2007 -2008	25	3		11%

  Вывод: в школе стабильно имеются учащиеся, окончившие школу с отличием и награжденные  медалями.

- % успеваемости и качества обучения выпускников средней школы по результатам ЕГЭ (русский язык и математика по 5-ти бальной шкале)

 

 

Учебный год	11-е классы
	Русский язык		Математика
	% успеваемости	% качества обучения	% успеваемости	% качества обучения
2004 – 2005	95	35	62,5	32,5
2005 – 2006	91,5	42,2	57,8	31,1
2006 - 2007	87,5	36,8	55,0	28,9
2007 -2008	100	48	76	44

 Вывод: качество  обученности  по русскому языку,  математике имеет положительную динамику,

 

 

 

 

 

- % выпускников, получивших на итоговой аттестации последнего года в форме ЕГЭ от 80 и более баллов:    

№ п/п	Учебный год	Количество выпускников	% выпускников, получивших на итоговой аттестации
	2004-2005	40	12,5
	2005-2006	45	4,4
	2006-2007	40	5,0
	2007 -2008	25	-

 

Вывод: в школе из года в год имеются учащиеся, которые получают высокие балы на ЕГЭ,

 

- количество выпускников основной школы и  % от их общего числа в 8-х классах:

 

	8 классы (количество человек)	Выпускники основной школы (количество человек)	% выпускников от общего числа в 8-х классах
2007-2008 учебный год	44	44	100 %

 

- количество выпускников средней школы и % от их общего числа в 10-х классах:

 

	10 классы (количество человек)	Выпускники средней школы (количество человек)	% выпускников от общего числа в 10-х классах
2007-2008 учебный год	25	25	100 %

  Вывод; в школе  обеспечиваются условия для получения основного и среднего общего образования

Обеспечение условий для предпрофильной подготовки в основной школе и профильного обучения в старшей школе:

 

- название профилей и % обучающихся от общего числа старшеклассников (10 – 11 классы) по каждому из указанных:

 

 

 

 

- система элективных курсов:

Согласно учебному плану в 10, 11 классах предусмотрены элективные курсы: 10 класс – 2 часа, 11 класс – 3 часа.

В 2007 – 2008 учебном году учащиеся выбрали следующие элективные курсы:

1 тип – «надстройки» профильных курсов;

2 тип – дополнительная подготовка по базовым курсам, в том числе для сдачи ЕГЭ;

3 тип – удовлетворение познавательных интересов, выходящих за рамки выбранного профиля.

 

. Уровень обученности воспитанников дошкольного подразделения ОУ №22 

           

Сведения о трудоустройстве выпускников школы

Традиционно большинство выпускников школы нацелены  продолжать обучение в вузах после окончания школы. Это подтверждают и отчеты школы по трудоустройству выпускников за последние годы:

Год	Количество выпускников	ВУЗ		ССУЗ и проф.      уч-ща		Иной выбор
		кол-во    уч-ся	%	кол-во    уч-ся	%	кол-во    уч-ся	%
2005	51	24	48,%	15	32%	12	20,%
2006	48	30	61%	11	11,0%	7	2,4%
2007	45	32	74%	8	11,0%	5	4,1%
2008	25	18	75%	5	20	2	5

Если проанализировать  поступление в вузы выпускников нашей школы, то за последние годы пролеживается тенденция  востребованности,  как технических вузов и ссузов,  так и  учебных заведений  социально  -гуманитарной направленности,  что позволяет нам говорить о правильности ориентации школы в выборе профилей:  физико-математический и социально – гуманитарный  профиль на старшей ступени обучения и обоснованность программы развития, реализуемой в школе в 2005-2007 годы  «Личностноориентированная школа, реализующая профильное обучение». Наши выпускники успешны при обучении в  учебных заведениях профессионального образования, о чем свидетельствуют  отзывы.

Традиционно школа активно участвует  во многих образовательных проектах Самарской области:

-    Программа реструктуризации образовательных учреждений Самарской области,

-    Введение профильного обучения..

-    Предпрофильная подготовка учащихся.

-    Является экспериментальной площадкой  по теме «Апробация  вариативной модели регионального компонента Базисного учебного плана»

-    Организация проектной деятельности,

-    Комплексная программа модернизации образования.

-        Реализация идей развивающего обучения в начальной школе.

-        Информатизация образования

Достижения учащихся и педагогов

	2005-2006	2006-2007	2007-2008
Победители окружных олимпиад	1	3	4
Итоги  окружного конкурса «Русь моя родная»		1 призовое место	1 призовое место
Итоги городского конкурса «Новогодняя игрушка	1 приз.место	1 приз.место	1 приз.место
Кирилло – Мефодиевские чтения	приз.место	Сертификат педагога	Сертификат педагога
Фестиваль «Молодежь.Спорт, творчество»	Диплом	Дипломы
Городской конкурс «Лучшая спортивная площадка»	Диплом	Диплом	Диплом
Конкурс социальных проектов		участники	участники
Областные Кирилло – Мефодиевские чтения			участники
Всероссийский конкурс  ученического самоуправления		Диплом участника
Окружная научно – практическая конференция		Диплом участника	Диплом  победителя (3)
«Соревнования классов, свободных от курения» -		участники
Всероссийский конкурс «моя классная .самая  классная»		Диплом
Городской конкурс  трудовых объединений	1 место	Благодарственное письмо	Благодарственное письмо
Городской конкурс «Лидер»	Диплом
Городской конкурс «Калейдоскоп»		Диплом 1
Конкурсы в рамках областного слета активистов школьных музеев		Диплом 1 степени, Диплом 2 степени, Диплом 3 степени, ценные подарки
Городской конкурс «Мой папа – самый лучший»		Благодарственное письмо	Благодарственное письмо
Городская спартакиада работников образования	2 место
Конкурс проектов «Я – гражданин»	участники	Участники	Участники
Городская научно – практическая конференция			Лауреаты (5)
Окружной этап областного конкурса «Душа Родины!		Диплом
Областная научно –практическая конференция			Диплом победителя

 

В 2006-2007 учебном году школа представляла опыт своей работы на межрегиональной конференции « Православная цивилизация, ее прошлое, настоящее, будущее»  Тема выступления звучала следующим образом. «Православное образование в контексте многонационального социума»

Кроме того, школа активно делится своим опытом работы в городе.

 В 2008 году проведен  окружной семинар для педагогов Западного образовательного округа по теме «Духовно – нравственное образование учащихся» - из опыта работы школы. На областных Кирилло - Мефодиевских чтениях  в мае 2008 г был представлен опыт школы по духовно – нравственному образованию.

6. Оценка воспитательной  дятельности.

Существующая в школе система воспитательной работы направлена на  развитие личности.    Школьный    музей «Истоки», являющийся  системообразующим  звеном воспитательной системы школы.

В школе создана образовательная среда, в которой учитель-ученик-родитель чувствуют себя максимально комфортно, имеют достаточные возможности для творческой реализации на пользу себе и другим людям.

  Воспитательная работа в 2007-2008 учебном году строилась на основе поставленных задач:

1.Продолжить формирование социальных компетенций учащихся на высоком и допустимом уровне

2.  Повысить занятость учащихся в кружках и секциях до 95%.

3. Повысить результативность участия в окружных и региональных конкурсах.

4.Создать все условия для повышения эффективности профилактической работы с детьми и семьями с асоциальным поведением и добиться снижения количества детей и семей, имеющих асоциальное поведение.

5. Создать условия для повышения педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу воспитания ребенка в семье и школе.

 

  В 2007 – 2008 году в целом реализованы цели и задачи воспитательной деятельности через проведение мероприятий по следующим направлениям:

Я и Отечество Я и Школа Я и Семья Я и Здоровье.

  В целях создания воспитательно – образовательной среды, способствующей духовно – нравственному развитию личности включающей в себя культурные, духовно – нравственные ценности, проверенные и отобранные временем русского народа, в школе разработана программа духовно – нравственного образования учащихся «За духовно – нравственное возрождение России».

  Педагогический коллектив школы считает, что реализация данной программы поможет решить поставленные перед коллективом задачи. Будут созданы условия для освоения учащимися школы знаний в области культуры мира, приобретения социального опыта, формирование умения сделать выбор нравственных ориентиров, формирования ценности активной духовно – нравственной жизненной позиции, снизится количество учащихся с асоциальным поведением.

  Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. 

  Школьный музей «Истоки»  по - прежнему остается системообразующим компонентом воспитательной системы школы.

 В этом учебном году школьный музей «Истоки» был паспортизирован.

Успешно был реализован  план мероприятий  по патриотическому воспитанию «Я и Отечество».

Реализация плана охватывает учащихся всех ступеней. Мероприятия данного направления включают в себя элементарные знания о своём крае, области, государстве, закладываются нравственные, эстетические, патриотические качества личности.              Задачи данного направления направлены на развитие и становление личности выпускника на основе краеведческого и гражданского образования, воспитания патриотизма. время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних но отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие в  настоящее время на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница мате­риального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям", тем более , что школа находится в самом отдаленном районе города и удалена от социо- культурных учреждений.. Именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус. Особое внимание уделяется в школе патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытыва­ют гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива — всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину, формировать духовно – нравственные качества личности. В школе разработана и реализуется программа патриотического воспитания

  Одним из основных направлений рабрты школьного музея «Истоки» в настоящее время является  духовно – нравственное образование .  Школьный музей продолжит разработку проектов духовно – нравственной направленности.  Реализуется проект «Родного края чистые истоки»  Экскурсионный маршрут к святому источнику востребован учащимися, жителями города. Планируется разработка проектов:

« Забвению не подлежит», «Православные традиции», « Традиции и праздники народов Поволжья». К реализации проектов будут привлечены учащиеся, педагоги,  родители.

 На базе  школьного музея проходят  традиционные  праздники (Святая Пасха, Рождество, Татьянин день, Праздник русского гостеприимства идр.)  Все они направлены на воспитание духовно –нравственных качеств личности детей.

Опыт работы школьного музея был представлен на областном слете школьных музеев и оценен дипломами и ценными подарками.

В целях решения задач гражданского, патриотического воспитания юных россиян, формирования у них гордости за исторические традиции и достижения своей Родины накануне Дня Защитника Отечества проводились открытые уроки истории, посвященные Дню народного единства, а также книжные выставки на базе библиотеки: «4 ноября - День народного единства», «Жив народ, пока жива его историческая память», «Минин и Пожарский - освободители Москвы», «Да, были люди в наше время», тематические, благотворительные мероприятия и акции «Когда мы едины – мы непобедимы», «Мы вместе!» для ветеранов войны и труда, пенсионеров.

В целях развития и укрепления военно-патриотического воспитания систематически проводится операция «Ветеран живет рядом», «Милосердие». Краеведческие исследования благотворно сказываются на  кругозоре учащихся, позволяют увидеть воочию экономические и культурные достижения, проблемы своего края, воспитывают любовь к Отечеству, гордость за свой народ, уважение к истории края.                                            В течение учебного года в школе проводились уроки мужества, устные журналы музейные уроки «День снятия блокады Ленинграда»,«Забвению не подлежит», и т.д. Главной формой работы по воспитанию гражданской и социальной ответственности, заботы о благополучии своей страны стало воспитание на «живом» примере.  В течение многих лет для обучающихся организуются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками Афганской войны, участниками вооруженного конфликта на Северном Кавказе, репрессированными. В этом учебном году проводились акции, посвященные празднованию Дня Победы, Дню пожилого человека, акции добра, экологические акции,  с целью преодоления социального равнодушия, привития стремления творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца. Ребята оказывали помощь пожилым людям из пансионата, детям из детского дома, ветеранам ВОв.                      Традиционным остаётся проведение конкурса патриотической песни, «Рыцарские турниры», участие в военных сборах.

  В этом году старшеклассники приняли участие в военно–спортивной игре «Разведчик». К практической деятельности по военно-патриотическому воспитанию учащихся можно отнести работу по уходу за памятником воинам, погибшим в годы ВО войны.

  Ежегодно, в ознаменовании очередной годовщины со Дня Победы в ВОВ, 9 мая  проходит Вахта памяти:

-                Поздравления ветеранов ВОВ

-                Почётный караул у памятника

-                Участие в митинге.

С целью формирования активной жизненной позиции и правосознания, воспитания патриотизма и уважения к прошлому своей страны и её символам, ответственности за настоящее и будущее России во всех классах проводятся классные часы  о государственности.

  Актив музея  в этом учебном году продолжил сотрудничество с благотворительным фондом некоммерческой организацией «Святые места», Советом ветеранов. Это помогло решать цели и задачи по формированию  ценностей социально - активной гражданской, нравственной позиции учащихся,  поставленные перед школой, наиболее эффективно.

Деятельность нашего музея не ограничивается только в рамках нашего социума. Экскурсии востребованы учащимися  школ города и области.

Формирование гражданской позиции, развитие чувств истинного патриотизма, умение сопереживать слабым: сиротам, старикам, желания помочь им происходит также посредством участия ребят в коллективных творческих  делах (акциях, проектах, мероприятиях).

    Социальные компетенции осваивались через социальную практику, создание и реализацию социальных проектов.

Участие обучающихся в социальных проектах и достигнутые результаты

Год	Название проекта	Куда был представлен	Результаты	Сроки реализации
2005	«Помяни их, земля родная»	Городской конкурс проектов, посвящённый 65-летию Победы в ВОВ	3-е место, грант в 6.000 рублей, создана экспозиция в школьном музее.	С января 2005года, долгосрочный
2005	«Родному городу желаем»	Городской конкурс проектов	Посажены клёны в школьном саду	Весна 2005 года
2005	«Любовь к Отечеству, любовь к его истокам». Посвящен 320- летию г. Сызрани	Городской конкурс проектов.	Открытие музея, и создание экспозиций по краеведению	Долгосрочный
2006	«Родного края чистые истоки»	Городской конкурс «Я гражданин»       Областной Х11 слет активистов школьных музеев.	Открыт экскурсионный маршрут к Святому источнику, подготовлен буклет. 2 место	С весны 2006 года, долгосрочный
2006	«Вахта памяти»	Подготовлен для работы поисковых групп музея.	Установлена вахта памяти у обелиска погибших в годы ВОВ и осуществляется уборка могил ветеранов ко дню победы	Весна 2006 года, долгосрочный..
2007	«Прошлое определяет будущее». К 325-летию города.	6-й городской молодёжный форум «Молодёжь, единство, будущее» и областной конкурс «Я гражданин»	Отмечен городским домом молодёжи, как лучший проект к 325-летию города Сызрани	Весна-лето

 

  Учащиеся нашей школы участвовали в благотворительном аукционе «Подари улыбку», изготавливали своими руками оригинальные поделки. Средства от аукциона пошли детям Самарской области, страдающим онкологическими и гемотологическими заболеваниями.                                                      Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.                                                                                                          Практические навыки и умения, социальные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы наших выпускников. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.  Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.                    Уровень охвата учащихся системой самоуправления школы увеличился на 1,8 % и составил 73,8 %.  Общешкольное ученическое самоуправление состоит из министерств, президента, избираемых на учебный год. В этом учебном году наиболее активными в своей деятельности были министерство культуры и министерство физической культуры.  Министерство рекламы и информации и министерство юстиции безынициативны, не проявляли активности в решении проблем стоящих перед школой.                                                                      Классное самоуправление было организовано по схеме общешкольного ученического самоуправления. В каждом классе самоуправление охватывает всех, но не каждый вовлекается в процесс общения. Эту работу необходимо развивать и продолжить увеличивать уровень вовлечённости детей в самоуравление.   В этом учебном году  ввести индивидуальные для каждого класса мини-системы,  это позволит обеспечить  условия для всестороннего развития личности и творческой самореализации обучающихся в соответствии с их потребностями и  привлечь наибольшее количество обучающихся к работе ученического самоуправления.

    Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей младшего и среднего  звена. Обучающиеся – активисты этих классов задают стиль общения, стиль проведения КТД, стиль взаимоотношений детей и взрослых.

      Методика коллективной творческой деятельности используется в нашей школе уже много лет. Она позволяет реализовывать идеи сотрудничества учителя и ученика, участия каждого ученика в улучшении окружающей жизни, раскрывает индивидуальные творческие способности школьников. Через КТД  происходит социализация личности ребенка, то есть его интеграция с обществом, формулируемая самим ребенком как перспектива интересной жизни, достигающаяся путем реализации интересов детей и формирования потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе.

    Формирование гражданской позиции, развитие чувств истинного патриотизма, умение сопереживать слабым: сиротам, старикам, желания помочь им происходит  посредством участия ребят в коллективных творческих  делах (акциях, проектах, мероприятиях).

    В 2007-2008 учебном году под руководством и при активном участии органов ученического самоуправления были проведены   15 общешкольных коллективных творческих дел:

           ·      Праздник первого звонка

·        Учителями славится Россия

·      Чтобы быть к труду готовым надо быть всегда здоровым

·          День Здоровья

·        Научи свое сердце добру

·       При солнышке тепло, при матери добро

·        День семьи

·        «Осенний бал»

·        Весело, весело встретим Новый год

·        Праздник Волжских городов

·        Мир памяти, мир сердца, мир души

·        «Салют, Победа!»

·        «Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит»

·        «В защиту всего живого!»

·        праздник «Последнего звонка»

·          Вечер встречи выпускников

 

  Для определения уровня  сформированности социальных компетенций учащихся была проведена диагностика на всех ступенях образования.

  Результаты диагностики на 1 ступени показали, что

50% учащихся имеют высокий уровень сформированности социальных компетенций;

25% учащихся имеют средний уровень сформированности социальных компетенций;

25% учащихся имеют низкий уровень сформированности социальных компетенций.

  Результаты диагностики на 2 ступени показали, что 78% учащихся имеют высокий и допустимый уровень сформированности социальных компетенций.

45% учащихся имеют высокий уровень сформированности социальных компетенций;

33% учащихся имеют средний уровень сформированности социальных компетенций;

22% учащихся имеют низкий уровень сформированности социальных компетенций.

  Результаты диагностики на 3 ступени показали, что 95% учащихся высокий и допустимый уровень сформированности социальных компетенций:

65% учащихся имеют высокий уровень сформированности социальных компетенций;

30% учащихся имеют средний уровень сформированности социальных компетенций;

5% учащихся имеют низкий уровень сформированности социальных компетенций.

  Выводы:

1.Работа педколлектива  по формированию социальных компетенций учащихся является эффективной

  Проблемы:

Наличие учащихся, имеющих низкий уровень сформированности социальных компетенций

  Задачи:

1.Продолжить формирование социальных компетенций учащихся на высоком и допустимом уровне

  Работа по профилактике правонарушений находится под постоянным контролем. В рамках профилактики правонарушений проводились следующие действия:

а) раннее выявление неблагополучных семей и учащихся группы риска;

б) вовлечение учащихся, особенно «трудных», в деятельность школьных кружков, секций и объединений;

в) ведение профилактической карты «трудного» подростка;

г) посещение семей и тесная связь с родителями;

д) организация встреч учащихся с врачами – специалистами. 

  В прошлом учебном году на учете ПДН состояло 9 учащихся школы; на ВПУ – 13 учащихся.  В этом учебном году  на ПДН – 8 учащихся, на ВПУ – 7.

За этот учебный год 3 учащихся (Андрианов Евгений, Сивохин Дмитрий, Пронин Артем)  были поставлены на учет ПДН. Основной причиной постановки на учет является совершение антиобщественных деяний (кража).

На учет ВПУ поставлена 1 учащаяся школы (Мызгина  Наталья) за антиобщественное поведение.

  Анализ правонарушений показывает, что нарушители  совершали антиобщественные поступки в каникулярное время. Значит, отсюда следует такой вывод, работу по профилактике правонарушений следует организовывать не только в учебное время, но и в свободное от уроков время. В этом учебном году поставить вопрос организации занятости детей в свободное время на первый план. Представить перед учащимися и родителями  круг имеющихся кружков и секций как на базе школы так и вне ее. В решение данной проблемы значимую помощь могли бы оказать родительские комитеты классов и школы.

  Акции «Международный день  отказа от курения», «Нет наркотикам!» несут огромное значение в воспитании школьников, так как пропагандируется  здоровый образ жизни  Для предотвращения правонарушений в школе организовано дежурство, работает орган школьного самоуправления (министерство юстиции).

ЦСТА и П проводили совместные мероприятия по  агитации здорового образа жизни  марафон «STOP smoking», посвященный Всемирному Дню без курения.

В этом учебном году была реализована совместно с центром программа «Правильный выбор».

 За этот учебный год количество правонарушений среди учащихся , уменьшилось число ребят, состоящих на учете в ПДН и в школе, уменьшилось и количество неблагополучных семей.

  Сравним, в прошлом учебном году на учете ВПУ состояло - 13 семей,

В этом учебном году: на учете ПДН –  нет; на ВПУ- 7. Поставлена Бакалина Венера Хафизовна за ненадлежащее выполнение родительских обязанностей.

Сняты с внутришкольного учета по решению педагогического консилиума 3 семьи: Башарова Анастасия Валерьевна, Панина Галина Михайловна, Фахрутдинов Толгат Кутусович.

  В работе с семьями и детьми, находящимися  в социально-опасном положении, школа взаимодействовала с КДН, ПДН, УВД г.Сызрани,  Управлением по вопросам семьи, материнства и детства, центром «Семья», ЦСТА и П, центром коррекционного образования, родительским комитетом школы.

  В целях развития познавательных творческих способностей учащихся, на основании изучения запросов учащихся, организации их досуговой деятельности и для реализации программ дополнительного образования в этом учебном году в школе было создано 20 творческих объединения учащихся по интересам.

    Анализ работы объединений дополнительного образования показывает, что по сравнению с прошлым учебным годом количество детей, занятых в объединениях дополнительного образования в школе составляет 75% (394 учащихся), что выше на  15 %, чем в прошлом году.

  Творческие объединения: Уроки любования, Дебют, Юный натуралист, Звонкие голоса, Основы православной культуры, Умелые руки являются участниками всех конкурсов, проводимых в школе, участниками городских и окружных конкурсов.

Название конкурса	Результат
Городская акция «325-летию города-325 добрых дел».	Благодарственное письмо
«Марафон доверия Next». Конкурс плакатов «Я выбираю жизнь».	2 место
«Марафон доверия Next». Акция «Здоровье детей - неприкосновенный запас России».	Диплом за активное участие
Городская молодежная акция «Трудовое лето - родному городу2007».	Благодарственное письмо
X11 областной слет активистов школьных музеев. Конкурс экскурсоводов.	1 место
X11 областной слет активистов школьных музеев. Конкурс «Игромир».	3 место
X11 областной слет активистов школьных музеев. Конкурс выставок-отчетов.	Диплом
X11 областной слет активистов школьных музеев.	Диплом
Окружной конкурс творческих работ «Русь моя родная»	Диплом  лауреата
Конкурс  проектов«Гражданин» «Наш наказ кандидату в депутаты Государственной Думы»	Участие
Конкурс театральных постановок по ПДД	Участие
Здоровые дети –неприкосновенный запас России	Участие
Городской конкурс «Моя семья»	Участие
Окружной конкурс творческих работ «Наркотикам – нет! Вместе мы - сила!»	Участие
Международный детский экологический форум «Зеленая планета».	Участие
Окружной этап городского конкурса «Скажи терроризму – нет!»	1 место
Конкурс музеев	Участие
	Участие

 

  В этом учебном году в школе были созданы научные общества. Результатами деятельности научных обществ стало участие в городской молодежной научно – практической конференции «Научный потенциал города – XXI веку». Лауреатами конференции стали следующие учащиеся: Елманова Ксения Александровна, Абайдуллин Илья Миясярович, Алюшев Рамиль Раисович, Зеленский Роман Александрович, Антипин Валерий Алексеевич.

Елманова Ксения Александровна, учащаяся 11 класса, заняла 1 место в областной научно – практической конференции школьников.

  Объединения по интересам стали органичными элементами школьной воспитательной системы. Они тесно взаимодействуют между собой, помогают интересно организовать жизнь в классах, выступают организаторами ключевых дел в школе. Творческие коллективы принимали активное участие в мероприятиях школы, города.

    В начале года проводилась работа с родителями по вопросам наполняемости, посещаемости, проведения мероприятий. Проведенное анкетирование родителей обучающихся начальной школы показало востребованность дополнительного образования и соответствие в целом имеющихся на сегодняшний день направлений запросам детей и родителей.

    По- прежнему в школе нет детских объединений технического направления для привлечения к занятиям дополнительного образования большего количества мальчиков.

Учащиеся школы посещали творческие объединения и спортивные секции и вне школы. В этих творческих объединениях задействовано 344 человек, что составило 66 % от общего количества учащихся школы.

Система дополнительного образования  сориентирована на деятельность творческих объединений  культурологической направленности, формирующих духовно – нравственные ценности,

, способных решить проблему воспитания гармонично развитой

  личности и формирования духовно-нравственного содержания жизни  общества путем деятельного приобщения учащихся к традиционной культуре, которая выступает в качестве основного содержания образовательного процесса.

  «Обычаи наших предков, — пишет М.М. Громыко, — и далеки и очень  близки нам сегодня. Они скрыты в рукописях архивов, живы во многих чертах наших дней. И даже вытоптанные, казалось, начисто, они  оживают в сердцах».

  Народная культура и сегодня оказывает значительное влияние на

   духовное, нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие

    школьников. Д.С. Лихачев напоминает, что «обращение к культуре  прошлого — это не измена своей культуре, а дополнение и обогащение ее. Понять современную эпоху, ее значение можно только на огромном  историческом фоне».

Наиболее перспективным направлением развития    школы  является разработка и внедрение в общеобразовательный процесс интегрированных (синтетических) учебных программ дополнительного образования, направленных на формирование духовно – нравственных качеств личности, что не только поднимет качество образования, но и позволит реализовать  цели духовно – нравственного образования личности. Разработан курс «Духовное краеведение».    

. Для более полного охвата учащихся  системой дополнительного образования заключены договора с учреждениями ДО

Динамика роста количества программ

Охват учащихся (в % от общего количества) доп.обр.в ОУ:		2005	2006	2007
	по школе в целом	33%	36%	36%
	по начальной школе	12%	16%	22%
	по основной школе	14%	14%	6%
	по средней школе	7%	7%	8%
Кол-во программ дополнительного образования:
	по школе в целом	16	16	16
	по начальной школе	5	6	6
	по основной школе	4	4	4
	по средней школе	7	6	6
Укомплектованность квалифицированными преподавателями (в % или да/нет)		да	да	да

Общий охват учащихся дополнительным образованием в школе -355 учащихся, что составляет 60% учащихся  школы.

  Общий охват учащихся дополнительным образованием составил 95%, что на 10 % больше чем в предыдущем году.

  Создание единого воспитательно-образовательного пространства школы зависит не только от состояния дел внутри школы, но и в немалой степени от благоприятной социально-культурной среды в семьях учащихся и в целом в микрорайоне.

  В рамках программы «Школа – центр образовательной и воспитательной работы в микрорайоне» были составлены планы совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования, направленные на воспитание интереса к культурному наследию края, развитие культуры, окружающей человека и содействующей его совершенствованию, а также на решение социальных проблем нашего общества.

Задачи школы как центра:

    Организация целенаправленной деятельности школы по созданию оптимальных условий развития личности через освоение социо- культурных ценностей.

    Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей.

    Формирование у школьников уважительного отношения к семье и осознание семьи как ячейки общества.

    Осуществление педагогического сопровождения семейного воспитания.

    Приобщение социума к народной культуре.

    Воспитание лидерских качеств и общественной активности школьников средствами развития детских объединений.

    Развитие творческих способностей учащихся.

Практически все мероприятия в социуме проводятся с участием наших школьников. Особенно привлекают ребят мероприятия, где раскрывается история страны. Сотрудничество с ДК им. Жукова, со стадионом «Шахтер»,  спортивном клубом «Беркут», с ЦСТА и П, с территориальным отделом п. Новокашпирский основано на теплых, дружественных отношениях.  Это сотрудничество помогает решать задачи школы, благоприятно влиять на  социально-культурную среду в микрорайоне. Сотрудничество следует продолжать, преумножать и планировать создание совместных социально значимых  проектов.

  В этом учебном году был разработан план, посвященный году семьи. Реализации данного плана помогают учреждения города. Совместно с УПВСМ и Д проводилось мероприятие на социум «Мой папа самый, самый!»

  Педагогический коллектив школы сегодня ищет любые возможности и средства для того, чтобы  помочь семье, оказать психологическую помощь, научить воспитывать ребенка. Педагоги использовали различные формы работы с родителями, но родительское собрание остается одной из наиболее распространенной формой взаимодействия семьи и школы.      Посещения родительских собраний показали, что все педагоги  видят главную задачу родительского собрания в просвещении родителей, повышении их компетентности и активности в формировании личности ребенка, а также в создании в коллективе детей и родителей атмосферы добра, взаимопонимания и доверия.

      Анализ воспитательной работы позволяет сделать следующие выводы:

- задачи воспитательной работы на 2007- 2008 год в основном выполнены, что свидетельствует об эффективности воспитательной системы школы

- школа является центром воспитательной работы в микрорайоне;

- сложилась эффективная  система дополнительного образования для развития познавательных способностей, повышения интеллектуального уровня учащихся;

- созданная система ученического самоуправления является эффективной формой по формированию социальной, гражданской позиции  учащихся,

- целенаправленно осуществляется работа с детьми и семьями, находящимися в социально- опасном положении;

-  продолжить работу по гражданскому, патриотическому воспитанию учащихся.

Проблемы:

- наличие учащихся имеющих низкий уровень сформированности социальных компетентностей

- наличие учащихся и семей, имеющих асоциальное поведение     

7. Уровень здоровья

Педагогический коллектив осознает, что именно учитель, воспитатель может сделать для здоровья учащихся , воспитанников гораздо больше чем врач.

. Сохранение здоровья учащихся и воспитанников , формирование здорового образа жизни – цель КЦП, разработанной и реализуемой коллективом школы уже в течении 3-х лет  В соответствии  с реализацией школьной программы «Здоровье» проводится постоянный мониторинг здоровья обучающихся, воспитанников. Анализ  сформированности  у учащихся здорового образа жизни проводился по следующим критериям;

- уровень здоровья  ( по результатам медицинского осмотра)

- заболеваемость учащихся  (мониторинг заболеваемости за год)

- отношение к вредным привычкам  ( мониторинг «вредные привычки»)

- участие в спортивных мероприятиях, секциях  ( мониторинговое исследование)

- культура питания  ( анализ организации питания)

- режим дня ( анкетирование учащихся, родителей)

 

  Анализ проведенных исследований показал, что практически здоровых  детей в школе    83,  %, учащихся имеющих  существенные отклонения в здоровье 17 %.

Учащихся, занимающихся в школьных и иных спортивных секциях 30% от общего количества учащихся.

Сформированы у учащихся потребность в здоровом образе жизни

  У 82 % - 1 ступень

 У 67% – 2 ступень

 У 76% – 3 ступень

Уровень физической подготовленности у учащихся

 1 ступень

 Высокий уровень – 55 %

Средний уровень  - 42 %

2 ступень

Высокий уровень – 43 %

Средний уровень – 52 %

 3 ступень

 Высокий уровень  - 35 %

Средний  -  65 %

Снизилось количество учащихся, имеющих вредные привычки

 

Сравнительный анализ уровня здоровья учащихся за последние 3 года

 

Годы	Практически здоровы	Имеют отклонения в здоровье
2004-2005	498 -77,7%	143 – 22,3
2005- 2006	480 – 82,8	110  -18 5
2006 – 2007	469 – 83,2	95-16,8
2007 -2008	4 19 – 83 %	110 -17%

Анализ уровня здоровья учащихся позволяет сделать вывод о положительной динамике уровня здоровья учащихся, что является результатом реализации в школе комплексно – целевой программы «Здоровья».

  Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни. В связи с этим в учебный план школы был введен интегрированный курс «Основы здорового образа жизни» через интеграцию в предметы естественного – научного и гуманитарного профиля, физическую культуру, а также систему внеклассной работы с 1 по 11 класс. Использование здоровьесберегающих технологий педагогами в процессе урочной и внеурочной деятельности  также позволяет не только сберечь здоровье учащихся и воспитанников, но и сформировать у них потребность в здоровом образе жизни.  Школа успешно взаимодействует в данном направлении с ЦСТАиП, МУЗ №3, спортивным клубом «Беркут», стадионом «Шахтер» и др. организациями, родительской общественностью. В школе реализуются программы ЦСТАиП: «Все цвета кроме черного», «За здоровый образ жизни»  Данное направление необходимо продолжить.  Духовно – нравственное здоровье и здоровье физическое  взаимосвязаны. 

8 Обеспечение безопасности

В школе создаются условия для безопасности пребывания детей в учреждении. Установлен пропускной режим. Ограничен допуск посторонних людей в школу.  Особое внимание уделяется условиям организации образовательного процесса школы:

-    школа оборудована противопожарной системой, ежегодно проводится косметический ремонт школы;

-    на пришкольной территории оборудована спортивная площадка; отремонтированы спортивные залы школы, закуплен спортинвентарь для занятий по физической культуре и спорту;

-    работает  столовая,  обеспечивающая  учащихся    горячим  питанием.

9. Сотрудничество школы         

Школа связана договорами с Московским государственным университетом имени Ломоносова ( заочная многопрофильная школа – математика), Центром трудовой адаптации и профессиональной ориентации г. Сызрани, Сызранским  губернским колледжем, учреждениями ДО.  Взаимодействует с общественными организациями: советом  ветеранов, КТОС, благотворительным  фондом «Святые места», некоммерческой организацией «Единая планета», спортивным клубом «Беркут», церковью Федоровской  Божией  Матери  и др.

Администрация школы работает в тесном сотрудничестве с родителями, общественностью.  Не реже одного раза в триместр собирается родительский комитет школы, попечительский совет , на которых администрация школы отчитывается о проделанной работе, согласовывает дальнейшие мероприятия по развитию образовательного учреждения. Родители, общественность  включены  в самые разные направления деятельности школы. Попечительский совет инициатор многих школьных праздников. Попечительскому совету переданы многие управленческие функции, в части согласования программы развития, профилей обучения. распределения стимулирующего фонда заработной платы и др.

В сентябре 2007года было проведено исследование отношение родителей к школе

В исследовании участвовали родители учащихся образовательного учреждения  в количестве 367 человек.

Участникам исследования была предложена  анонимная  анкета, направленная на изучение отношений родителей к школе, педагогам и их деятельности.

Все ответы родителей оценивались по двум параметрам:  «Отношение родителей к педагогам и их деятельности», «Определение  комфортности детей в школе глазами родителей».

Определяя отношение родителей к педагогам и их деятельности,  можно предположить, что родители в своем большинстве (98%) выражают положительное отношение к школе,  оценивая педагогический коллектив как дружный и  сплоченный, классный руководитель  обеспечивает контроль над  успеваемостью и дисциплиной, помогает в трудных ситуациях, агитирует учащихся на развитие творческих способностей. Чаще всего учителя с родителями обмениваются  информацией  об успехах  и неудачах ребенка в обучении, о взаимоотношениях с другими детьми, поведении, помогают найти пути выхода из сложившихся трудных ситуаций. Из этого следует, что родители  заинтересованы  в получении детьми образования и создают все условия для успешного обучения детей в школе.

К 2%  относятся родители, которые относятся к школе нейтрально или отрицательно,  объясняя это  несправедливостью со стороны учителей к их детям, которая проявляется в выставлении оценок, в организации внеурочной деятельности, в замечаниях, касающихся поведения детей  и предъявляемых к ним требований.  Возможно, родители пытаются оградить ребенка от трудностей жизни и стараются строго контролировать его действия.

Таким образом, анкетные опросы свидетельствуют о положительном отношении родителей к школе, к педагогам их деятельности. Родители понимают важность и необходимость получения детьми образования.

Изучая комфортность  детей к школе глазами их родителей, можно предположить, что  97% родителей считают, что дети комфортно, оптимально чувствуют  себя в школе: как правило, с желанием идут на занятия,  и уставшие, но удовлетворенные приходят из школы. Все это свидетельствует о том, что учителя подходят к уроку творчески, материал объясняют в доступной форме, с применением технических средств, учитывая физиологические, психологические и индивидуальные  особенности детей на каждом возрастном этапе.

 

3% родителей определяют комфортность детей в школе как неудовлетворительную, объясняя это тем, что не совсем удовлетворены отношениями, которые сложились у детей с одноклассниками и учителями. Возможно, родители  сами не принимают усилия для  установления доброжелательных отношений.

Таким образом, обобщая вышеизложенное можно сделать вывод, что  опросы родителей  свидетельствуют о положительном отношении их  к школе, к педагогам, к деятельности учителей. Родители понимают важность и необходимость получения детьми образования.

Образовательное учреждение (ОУ), как и любая организация, испытывает на себе влияние среды, составляющая из:

макроокружения (макросреды); непосредственного окружения (микросреды) внутренней среды.

Первая и вторая составляющие формируют внешнюю среду ОУ. Изучение внешней среды позволяет составить мнение о текущей ситуации на рынке образовательных услуг, определить его потенциал.

В октябре 2007года проводилось анкетирование родителей школы с целью определить  запросы родителей, их требования к школе и  образовательному процессу, степень удовлетворенность качеством образования, источники их информирования при поступлении в школу.

Родителям учеников 5-11 классов было предложено выбрать 5 наиболее важных характеристик «хорошей школы» и расставить в рейтинге с 1 по 5 в порядке значимости (номер 1 самое важное). Важными показателями для большинства опрошенных  стали:

Результаты анкетирования родителей

Показатели	Рейтинг
школа дает прочные знания по предметам	1,8
школа находится рядом с домом	2,5
в школе хорошо, по-доброму относятся ко всем детям, дети редко конфликтуют между собой	2,6
в школе сложились традиции воспитательной работы, есть много кружков	4,
в школе воспитывается уверенность в себе, готовят к решению жизненных проблем	2.,9
школа развивает ребенка, дает ему возможность выбора для самореализации - в учебе, творчестве, достижениях	3,1
школа чистая, уютная, красивая, безопасная	3,4
школа хорошо оборудована и оснащена )хорошая библиотека, достаточно компьютеров, Интернет)	3,6
Школа престижна в городе. микрорайоне, имеет много медалистов	3,7
в школе  хорошо организовано питание	3,8
школа позволяет семье выбрать форму обучения	4.0
В школе развита спортивная работа	4.1

Отправляя ребенка в школу, родители надеются на то, что школа в первую очередь… (номер 1 - самый важный результат, далее по мере убывания)

Показатели	Рейтинг
дает прочные знания для продолжения образования	1,3
развивает познавательные и творческие способности личности	2,5
формирует нравственные и духовные ценности	3,3
развивает индивидуальность	3,4
формирует мировоззрение	3,6
воспитывает самостоятельность	3,6
развивает навыки общения с окружающими	3,7
подготавливает к семейной жизни	4,4

            Как видно по результатам анкетирования для родителей важно не только.  чтобы школа давала прочные знания для продолжения образования, но и развивала познавательные способности, формировала нравственные и духовные  ценности.  Это значит,  что школа должна ориентироваться как на дальнейшее повышение качества обученности,  так и на формирование духовно – нравственных качеств личности.

10. Основные проблемы школы:

проблемы и противоречия развития школы:

-  деятельность школы осуществляется в сложном ( по образованию, культуре, экономическим условиям) социуме, что  негативно отражается на культуре личности ребенка, его мотивации к получению качественного образования;

- усложнение взаимоотношений с семьей, прагматичные установки ряда семей вступают в противоречия с ценностями и духом школы;

- образовательный процесс  в основном представлен предметно – ориентированной моделью с элементами личностно – ориентированной модели, слабо прослеживается культурологическая модель;

- часть учащихся слабо  смотивированы  на получение качественного образования; так как у них слабо сформированы нравственные ценности;

- материально –техническое обеспечение  щколы  было в первую очередь направлено на  образовательные предметы: математика, информатика, физика, химия, а не на гуманитарные предметы, систему дополнительного образования, воспитательную деятельность школы;

- несформированность    системы духовно –нравственного образования учащихся и воспитанников;

- не все педагоги школы технологически и психологически готовы к работе по новым  современным технологиям.

12.Ближайшие перспективы

С 2005 года школа стала образовательным центром микрорайона.

Сегодня нам предстоит , сохраняя лучшее, что сделано за предшествующие годы решить новые задачи и избрать новые стратегические приоритеты

За последние годы в школе накоплен положительный опыт локальных изменений в направлении духовно – нравственного образования,  которые дали возможность учреждению сделать шаг вперед: введение в учебный план школы курса «Основы православной культуры» в 1-4 классах, , продуктивная работа над методическими темами по духовно – нравственному образованию, опыт проведения педагогических советов в нетрадиционной форме; увеличение  количества творческих объединений культурологической направленности,  реализация профильного обучения, которое позволило ввести социально – гуманитарный профиль, взаимодействия школы с родителями, общественностью, учреждениями по духовно – нравственному образованию, внедрение новых технологий личностноориентированного  обучения, разработка воспитательной системы школы в направлении духовно – нравственного образования учащихся, воспитанников.  Школа имеет опыт реализации программ развития. Реализованы  программы развития: Программа «Школа – центр образовательной и социокультурной  деятельности в микрорайоне», Программа  «Личностноориентированная школа, реализующая профильное обучение».  Произошли системные изменения по многим вопросам  учебно – воспитательного процесса.

Настало  время  системных изменений  в решении  задачи духовно – нравственного развития личности, затрагивающих все компоненты деятельности школы ,(цели, содержание, организация, технологии обучения и воспитания и т.д.)  для обеспечения  соответствия учреждения  современным  требованиям модернизации системы образования России – превращения ее в общеобразовательную школу,  дающую  качественное общее образование, имеющую развитую систему  дополнительного образования и социального воспитания, формирующую личность выпускника,  рассматривающего  мир с позиций добра, мира и красоты. 

В 2006/2007 учебном году педагогический коллектив начал работу по разработке Программы развития школы «Духовно – нравственное развитие личности – как одно из направлений  современного содержания образования». Главным ориентиром и полезным педагогическим результатом реализации данной Программы станет обеспечение условий, для удовлетворения потребностей граждан, общества в  духовно –нравственном развитии личности , путем обновления содержания образования (основного и дополнительного), обновления содержания воспитательной системы школы. Педагогический коллектив уверен , что система духовно – нравственного образования учащихся, воспитанников, которая сложится в школе в результате реализации Программы,  позволит школе реализовать социальный заказ  общества, государства и даст нашим выпускникам  нравственные ориентиры в их дальнейшей жизни,  будет способствовать повышению качества образования.

Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально – экономического развития Российской Федерации.

            В соответствии с целевой федеральной Программой развития образования цель политики модернизации образования в среднесрочной перспективе состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом уровне. Для этого необходимо внедрить в систему образования новые  организационно-экономические  механизмы,  обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, повысить его инновационный потенциал и инвестиционную привлекательность.

Задачи, направленные на обеспечение качества, доступности и эффективности образования, определены в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года..

 В национальной доктрине образования  отмечено , что школа должна обеспечить;

- историческую преемственность поколений, сохранить и распространить национальную  культуру,

- воспитать патриотов России, обладающих высокой нравственностью

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, определяющая цели образования на современном этапе фиксирует наше внимание на формирование целостной системы знаний, умений, навыков, а также самостоятельной деятельности и несению личной ответственности обучающихся, то есть на компетентностях, определяющих современное качество образования. Одним из приоритетов региональной системы образования является реализация  компетентностного подхода, придающего содержанию образования практико-ориентированную направленность

В ходе выполнения программы развития школы в 2005 ‑ 2007 годах были  созданы условия для перехода к профильному обучению на старшей ступени, создана информационная среда ОУ.  Внедрены новые технологии обучения, которые ориентированы на повышение качества образовательных услуг, осуществляется компетентостно –ориентированный подход .  Произошли изменения в системе управления .  Общественность включена в систему управления  школой. Созданы условия для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий (оснащение школы  персональными компьютерами, подключение их к сети Интернет, разработка электронных образовательных продуктов, переподготовка преподавателей в области информационно-коммуникационных технологий).

Организационной основой реализации государственной политики Российской Федерации в учебном заведении должна стать Программа развития школы на 2007 -2010 годы, разработанная на основе Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы, обеспечивающая продолжение модернизации российского образования.  Главным приоритетом данной программы является – создание системы духовно – нравственного образования учащихся, воспитанников, направленного на повышение качества образования и развитие личности. Приоритетами данной программы также являются :  компетентностно –ориентированное, здоровьесберегающее, информационно- коммуникативное, личностно – ориентированное направления.

В качестве цели воспитания предлагается формирование человека культуры. Это предполагает воспитание таких качеств в человеке, как высокий уровень самосознания, чувства собственного достоинства, самоуважения, уважения других людей,  независимость суждений, способность к ориентировке в мире духовных ценностей и ситуациях окружающей жизни, готовность принимать решения и нести ответственность за них, уважение семейных традиций, стремление вести здоровый образ жизни. 

Школа « Духовно – нравственного развития учащихся и воспитанников» – это школа, стремящаяся преодолеть барьер между академическими знаниями и  духовно – нравственным освоением картины мира, интеграции знаний в целостное мировоззрение.

. Школа « Духовно – нравственного развития учащихся и воспитанников»  призвана помочь каждому ребенку сформировать  культуру личности, правильные ориентиры в мире духовных ценностей.